Книжницы

И

зменения во ФГОС. Что внедрять уже сейчас...

Журнал «Справочник заместителя директора школы», №2 Февраль 2020

Галина Савиных, координатор проекта «Практики ВСОКО» АРОО; руководитель экспертного бюро «ПРО-сегмент», к. п. н.

Совет по ФГОС при Минпросвещения России одобрил новый проект ФГОС основного общего образования. В статье – шесть главных новшеств ФГОС и рекомендации эксперта, что внедрить в работу уже сейчас.

В конце 2019 года одобрили текст проекта ФГОС основного общего образования. Принципиально проект менять не планируют. В него еще будут вносить коррективы, но чиновники называют дату введения нового стандарта – 1 сентября 2021 года. К этому моменту ведомство планирует разработать и направить в регионы методические рекомендации и разъяснения. Еще подготовят дорожную карту и обновят примерные образовательные программы. Чтобы в спешке не менять документы, начните готовиться к внедрению нового стандарта уже сейчас. Эксперт проанализировал проект и выделил шесть главных изменений. В статье читайте, что изменят новшества, как и когда начинать включать их в работу.

Изменение 1. По-новому сформулировали предметные результаты

Требования к предметным результатам разработчики сформулировали в логике деятельностного подхода. Теперь предметные результаты – это учебные действия с предметным материалом. В таблице 1 смотрите, как изменились формулировки.

Таблица 1. Требования к предметным результатам в действующем ФГОС и проекте ФГОС

Действующий ФГОС фиксирует требования к контролируемым элементам содержания (далее – КЭС), а проект – к учебным действиям с этим содержанием. То есть в проекте интегрировали КЭС и УУД. Чтобы достичь предметных результатов, ученики теперь должны будут овладеть знаниями и умениями и применить их, то есть действовать. Учебный предмет в логике нового ФГОС станет дидактическим ресурсом метапредметного развития. Смотрите пример требований проекта ФГОС ООО к предметным образовательным результатам по химии для второго года освоения соответствующей рабочей программы.

ПРИМЕР. Курсивом выделены требования, которые отражают познавательные УУД – логические операции:
– объяснять общие закономерности в изменении свойств химических элементов и их соединений в пределах малых периодов и главных подгрупп с учетом строения их атомов;
– определять и классифицировать изученные типы химических реакций (по изменению степеней окисления атомов химических элементов);
– описывать физические и химические свойства простых веществ, образованных элементами: углерод, кремний, азот, фосфор, сера, хлор, натрий, калий, магний, кальций, алюминий, железо;
– прогнозировать свойства веществ на основе общих химических свойств изученных классов/групп веществ, к которым они относятся… (Приложение 11 проекта).

Как и когда внедрять. Из-за новых требований к предметным результатам педагоги должны будут изменить рабочие программы. Заранее спланируйте методическое сопровождение корректировки рабочих программ и повышение квалификации педагогов по новым подходам к планированию и контролю образовательных результатов. Создайте рабочую группу и включите в нее председателей методических объединений и методистов, если они есть в вашей школе. Проведите совещание с рабочей группой, разберите новые требования. Еще запланируйте в новом учебном году методические семинары и вебинары с внешними экспертами.

Обратите внимание на требование проекта ФГОС формировать у учеников предпосылки научного типа мышления. Чтобы реализовать это требование, заложите условия для учебных исследований школьников, в том числе получения нового знания, его интерпретации, преобразования и применения в различных учебных ситуациях, в Программу развития УУД, когда будете менять ООП.

Изменение 2. Требования к образовательным результатам
разбили по годам обучения

Требования к предметным образовательным результатам распределили по годам освоения ООП основного образования. Конкретные требования есть для каждого года обучения по следующим учебным предметам:

• русский язык, литература;
• родной язык, родная литература;
• иностранный язык;
• история, обществознание, география;
• математика, информатика;
• физика, биология, химия.

Теперь на промежуточной аттестации школа должна проверять те результаты и в таком порядке, который прописан во ФГОС основного общего образования. Раньше педагоги распределяли предметные образовательные результаты по годам обучения самостоятельно.

Требования к распределению образовательных результатов по годам обучения действуют не для всех образовательных организаций. Школы, которые имеют или получат на момент введения ФГОС статус федеральной или региональной инновационной площадки, по-прежнему смогут по своему усмотрению распределять результаты по годам обучения (п. 24 проекта ФГОС ООО).

5

учебных предметов

с модульным принципом изучения

Как и когда внедрять. Изменения в работе зависят от того, является ли ваша школа инновационной площадкой. Если нет, то, как только проект введут в работу, учителям вашей школы нужно будет переписать рабочие программы и пересмотреть фонд оценочных средств, а вам из-за этого изменить ООП.

Если ваша школа инновационная площадка или получит такой статус на момент введения нового стандарта, изменения в рабочие программы и ООП вносите по своему усмотрению. В этом случае педагоги вашей школы не будут жестко ограничены требованиями ФГОС. Но, несмотря на статус инновационной площадки, строить преподавание в школе в отрыве от стандарта рискованно. Во время процедур по контролю качества образования – НИКО, ВПР, ГИА – будут проверять качество результатов по ФГОС. Если ООП вашей школы разойдется с требованиями стандарта, ученики не смогут показать высокие результаты. Поэтому полностью игнорировать положения ФГОС не стоит.

Проведите совещание с председателями методических объединений. Обсудите, какие требования нового ФГОС к предметным результатам закрепить как обязательные. Затем внесите этот вопрос в повестку педагогического совета. Когда определите окончательный список требований стандарта, которые должны принимать во внимание педагоги, закрепите их в Положении о рабочей программе. Так вы интегрируете требования ФГОС и уникальные разработки педагогов школы.

Изменение 3. Ввели тематические модули для ИЗО, музыки, технологии,
ОБЖ и физкультуры

По этим предметам есть комплекс тематических модулей. Для каждого модуля прописаны предметные результаты, которые выносятся на промежуточную аттестацию. Школа самостоятельно определяет, в каком порядке и объеме изучать модули. Посмотрите пример модулей учебного предмета «Изобразительное искусство».

ПРИМЕР. Модули учебного предмета «Изобразительное искусство»:
– «Символика крестьянского дома и народного праздника»;
– «Народные художественные промыслы России»;
– «Виды и жанры изобразительного искусства»;
– «Художественный образ и художественно-выразительные средства»;
– «Натюрморт. Пейзаж. Портрет»;
– «Конструктивное искусство: архитектура и дизайн».

Как и когда внедрять. Пока новый ФГОС не введен в действие, менять рабочие программы по предметам не нужно. Но уже сейчас вы можете начать планировать интеграцию урочной и внеурочной деятельности через модульный принцип обучения. Для этого организуйте рабочее совещание с педагогами. Обсудите с ними новую структуру курсов по предметам. Поручите подготовить примерное распределение объема и последовательности изучения модулей по своим предметам. Обратите внимание педагогов, что разбивать содержание модулей на количество лет освоения рабочей программы они могут по-разному. Например, какие-то модули можно изучать только в первый год освоения рабочей программы, а какие-то «растягивать» на весь период ее реализации.

Когда педагоги подготовят предварительное планирование, проведите повторное совещание. На нем обсудите, изучение каких тематических модулей можно усилить курсами внеурочной деятельности. Например, модуль «Конструктивное искусство: архитектура и дизайн» учебного предмета «Изобразительное искусство» можно усилить курсом «Компьютерная графика» или «Веб-дизайн». Так вы свяжете курсы внеурочной деятельности с урочной и включите в работу требования ФГОС.

Изменение 4. Расширили содержание воспитательной деятельности

Проект меняет и расширяет содержание воспитания. В нем изменили требования к личностным образовательным результатам и увеличили количество направлений воспитательной работы. Смотрите в таблице 2, что изменилось.

Таблица 2. Направления воспитательной деятельности в действующем ФГОС и проекте ФГОС
Для каждого направления воспитательной деятельности в проекте ФГОС прописали личностные образовательные результаты. Разработчики усилили акценты на физическом и трудовом воспитании, опыте исследовательской деятельности и познавательной мотивации. Изменения связаны с майскими указами Президента РФ 2018 года. По ним Правительство РФ к 2024 году должно обеспечить «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

Еще в новом проекте ФГОС изменили название и содержание Программы воспитания и социализации обучающихся. Теперь это Программа воспитания.

Как и когда внедрять. Менять Программу воспитания и социализации обучающихся пока не нужно. Но включать в воспитательную работу новое содержание можно уже сейчас. Например, в рамках мониторинга личностного развития школьников проведите диагностику уровня познавательной мотивации и учебной самостоятельности учеников. Мониторинг свяжите с планом внеурочной деятельности.

Внедрите в школе портфолио, чтобы учитывать индивидуальные достижения школьников. Опытом использования электронного портфолио поделился лауреат конкурса «Завуч года» Алексей Лобанов, его статью читайте далее>>.

Свяжите индивидуальную проектную деятельность с работой по жизненному проектированию и профориентации школьников. Для этого порекомендуйте педагогам предлагать темы, которые затрагивают социальную и профессиональную проблематику на учебном материале.

В планируемые личностные образовательные результаты школьников включите социальную ответственность и формирование гибких навыков. Требования действующего ФГОС вы не нарушите.

Поручите педагогам выделить в рабочих программах темы, у которых есть воспитательный потенциал. Эти темы вы затем сможете включить в содержание Программы воспитания в соответствии с планируемыми личностными образовательными результатами. Посмотрите пример темы.

ПРИМЕР. В рабочей программе по обществознанию за 7-й класс есть тема «Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание». Уроки по этой теме внесите в содержание воспитательной программы по задаче формирования просоциальной активности школьников как компонента личностного результата «смыслообразование и нравственно-этическая ориентация».

Читать статью полностью в библиотеке МУ ДПО "ИОЦ" или на портале Система образование.